SMTTE: ".SMTTE-modellen kan anvendes til konkrete problemstillinger og udfordringer i hverdagen og giver også fin mening i forhold til dokumentation og evaluering. Medarbejderne kan lave en SMTTE for et barn, en gruppe af børn, et projekt eller et fokusområde – mulighederne er mange" INFOBA.

Her jeg anvendt modellen for at illustrere medikulturen i område Grenaa.

 

Præsentation: Medikulturpædagogik - teoretisk og praktisk

 

Sammenhæng: Politik for it og læring Norddjurskommune 2012

Her i står bla.

 

 

 

 

 

 

Mål:

 

"Alle børn og unge i Norddjurs Kommunes dagtilbud, SFO og skoler

skal opleve, at digitale læremidler er en nødvendig og integreret del

af deres læring, og at disse bidrager til deres faglige, personlige og

sociale udvikling."

Børn skal være aktive, refleksive, kritiske brugere af multimedier og pædagogerne skal skabe læringsdesign via mutimedier og

kombinerer dem med pædagogiske aktiviteter, der tilgodeser alle læreplansområderne ​Pædagogerne  udøver didaktiske læringsdesign, der opøver børn i samarbejde og skabende processer gennem projektorganiserede temaer og aktiviteter.

 

Tegn:  Børn og voksne er fortrolige brugere af kamera og kreative apps på ipad eller andre multimedier. Pædagogerne arbejder inkluderende med særligt øje for børn, der ikke har adgang til multimedier i eget hjem.

 

Tiltag: Aktiviteter med udgangspunkt i børn og voksnes interesser, oplæring i brug af apps, leg med ipad.

 

Evaluering: På stue- og P møder og med ledelsen.

 

 

 

 

 

 

 

Her har jeg anvendt analysesol fra INFOBA også kendt som LP modellen. "Analysesolen er et pædagogisk redskab, der anvendes til brainstorming og dokumentation af de tanker, man har på et givent tidspunkt.".

     

Sprog:

 

Forundrings spørgsmål: Gad vide om børn og voksne har digital literasy og anvender multimediernes muligheder for at øve tegn og bogstaver.

 

Refleksion: Det er vigtigt, at børn er fortrolige med ipad, kamera og andre multimedier,

og ser det som en naturlig del af deres opvækst, udvikling og læring. Pædagoger bør have særligt øje for de børn, der ikke har adgang

til multimedier i hjemmet og arbejde inkluderende i forhold til dem.

 

Hvorfor er sproget et særligt emne i læreplansarbejdet i forhold til multimedier?

 

Gennem multimedierne har pædagogerne mulighed for at opøve børnenes færdigheder i at tyde symboler eller tegn, og stimulerer

deres lyst til at udtrykke sig med tegn og skrift. Sætte ord på følelser og hverdagsbegivenheder i et rigt og nuanceret sprog.

Lege med foto og apps udvider i forvejen kendte pædagogiske læringsdesign.

 

Som medievejleder er opgaven, at inspirere kollegaer og børn til at arbejde med sprog via multimedier.

 

 

Gennem sproget har vi mulighed for, at stimulere børnene til, at blive kritiske refleksive , producenter og konsumenter. Pædagogerne

kan udvælge apps og andre medieprodukter, der er designet til dette arbejde. Børn og voksne har i samarbejde mulighed for at

illustrerer  hverdagen og oplevelser, som optager dem. Gennem multimedier er der muligheder for at gå online og berige de temaer,

der arbejdes med. Online delen opøver også i søgning af ny viden.

 

Læringsmiljøet omkring det sproglige skal være trygt, og der skal være plads til at være forskellig.

De generiske konstruktivistiske apps giver flere muligheder for at stille spørgsmål til verden, når vi er i processen og skaber og

 faciliterer kollaborative læringsmiljøer, eksperimenterende fællesskaber med børn. Det forudsætter tid til forberedelse og planlægning, især, hvis produkterne skal mere end dække spontant opståede muligheder. Det vil være relevant at tænke multimedier ind i temaer og traditioner, der i forvejen udøves i institutionen.

 

Multimedier udover ipads skal være fysisk tilgængelige for børn og indgå som en naturlig del af pædagogikken omkring sprog. Det kan være i sproggruppen, der kunne startes med foreksempel bookcreator eller puppetpalls elller lign. generiske apps.

 

Et  nært fremtids scenarie er, at de shows og andre medieprodukter som er skabt sammen med børn kan distribueres til forældrene på

lige fod med at sende en tegning med hjem. Det kan foregå gennem hjemmesiden INFOBA.

 

 

 

Alsidig personlig udvikling: Forundringsspørgsmål

Gad vide om multimedier og medielege kan berige den personlige udvikling?

 

Refleksion: foto og collager på Infoba kan gøres til hverdags aktiviteter. Vi kan arbejde med foto og tematiserer foreksempel følelser og bruge dem i forskellige apps. Eks kan bookcreator laves til barnets bog.

 

Sociale kompetencer:  I et pædagogisk forløb i min storebørnesgruppe indrog jeg kreative apps. De blev en del af dokumentationen

for handleplanens effekt, ved hjælp af foto og film optaget af børn i deres hverdag. Der er udviklet apps, der træner børn i sociale færdigheder gennem leg. Det kan foreksempel være fot af begreber som glad, sur, forvirret m.m.

 

Krop og bevægelse: Forundringsspørgsmål: Gad vide om ipads og kamera er tilgængelige i udmiljøet, hvor børn bevæger sig og

leger?

Vi kan bruge apps som brug kroppen, lup, QR reader og foto til foreksempel fangeleg.

 

Refleksioner: Det er muligt at koble ipad kamera på de fleste kendte lege i en daginstitution og redefinerer legene og tilfører nyt foreksempel med ipad, det er mest et spørgsmål om fantasi kreativitet og engagement.

 

Natur og naturfænomener 

Gennem bærbare ipones, android telefoner, eller ipad er det muligt at scanne QR koder lave forløb med QR koder og indrage naturen omkring institutionene. Det er også muligt at afprøve geochacing. Der kan etableres QR opgaver i nærområdet af børnehaven som

børn kan scanne og afprøve. Disse opgaver kan tematiseres i forhold til årstider. Der kan tages kontakt til en lokal geochashing gruppe

og forsøge at lave lignenede aktivitet for børnene.

 

Kulturelle udtryksformer

Gennem app som book Creator, Puppet Palls, Stopmotion, Videostar og andre generiske app har pædagoger mulighed for sammen

med børn at skabe æstetiske , kreative og kunstneriske udtryk. Pædagogerne kan hjælpe med at analysere, fortolke fortællinger og

forløb. Dermed kan både børne og voksne erhverve sig mediekompetencer til at bearbejde andres udtryk i medierne. Børn har brug

for de voksne til denne analyse. Det sker allerede idag. Når børnene har oplevet et teaterstykke med god kunstnerisk kvalitet og vedkommende indhold vil de som oftes have behov for en bearbejdning med de voksne. De diskuterer det, der optager dem. Det er en oplagt mulighed selv at vise dem nogle trick via app og multimedier.Det skaber allerede nu glæde, når jeg viser dem PupetPals og

bruger et foto af barnet selv i spillet.

 

Gode app til temaet: Book Creator, PuppetPals HD og Pic Collage. Video star, imotion HD og imovie.

 

Kulturformer i et mix foregår i hovedtræk på 3 måder; for børn tilrettelagt af voksne, børn og børn imellem og i et samarbejde mellem

børn og voksne.

 

Inklusion : Pædagoger skal arbejde inkluderende og i forhold til multimedier er det en særlig forpligtigelse at have fokus på de børn,

der ikke har adgang til medierne der hjemme. Multimedierne er et vilkår i det moderne samfund og undersøgelser viser at børn føler

sig udenfor, når de ikke har adgang til dem.

 

Tips til apps og hjemme sider og blogs.

 

Mors app:  Henvisninger til pædagogiske apps med kvalitets indhold, fortrinsvis kreative og lærende Findes som blog på facebook.

Gratis

apps om fredagen. Udførlige beskrivelser med pædagogiske lærende forslag.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Guides på nettet om børn og medier især til de voksne.kids and media .

børnekulturportalen

medierådet for børn og unge

børns vilkår

red barnet