I sprog pakken henvises til forskellige teorier om børns tilegnelse af sprog. Her i opgaven vil jeg tage udgangspunkt i de teorier som forvaltning og ledelse læner sig op ad. Konstruktivisme og NUZO.

 

     "Konstruktivisme er en læringsteori, hvis grundantagelse er, at det enkelte individ selv 
     konstruerer sin viden om sig selv og verden via en aktiv proces, hvor viden genskabes i en ny 
     sammenhæng. Konstruktivisterne fokuserer på selve læreprocessen frem for den viden der 
     optages"s12 ....http://www.sprogpakken.dk/

 

Konstruktivisme er inspireret af Vygotsky, som mener sproget opstår i en social kontekst.

 

..." sprog og generelle kognitive evner opstår gennem barnets sociale interaktioner. Desuden mente Vygotsky at samspillet  mellem individer afspejler

    kulturelle  normer og værdier, der anvendes af et samfund. Således er vores kognitive udvikling og sprog et produkt af kulturelle normer.

...Han foreslog i stedet at sprogkundskaber påvirker læring i alle områder, især hvordan vi tænker – sproget er således også et vigtigt værktøj i udviklingen.

   Hvor Piaget lagde vægt på universel kognitiv udvikling, lagde Vygotsky vægt på meget forskellige veje for udvikling, som bl.a. kan skyldes kulturelle forskelle".

 

 

Dette syn på læring passer godt overens med de eksperimenterende læringsmiljøer, eller de kollaborative læringsdesign som jeg har beskrevet under leg og læring. 

 

NUZO

 

   "Zonen for nærmeste udvikling er det sted, hvor en opgave er for svær til at et barn kan løse 
   opgaven på egen hånd, men mulig med hjælp fra en voksen eller mere udviklet 
   jævnaldrende".

   ..."Vygotsky hævdede at børns læring finder sted i zonen for nærmeste udvikling, dvs. der hvor 
   barnet bliver stimuleret med udfordringer, som ligger lige uden for grænsen for hvad barnet 
   kan i forvejen".

...."Vygotsky har som Piaget haft indflydelse på pædagogik og uddannelse, og han har især 
   været vigtig i forhold til en accept og anerkendelse af børns individuelle forskelle samt 
   erkendelsen af vigtigheden af børns mulighed for aktiv deltagelse. Vygotsky har endvidere 
   haft stor betydning for erkendelsen af voksne og jævnaldrendes betydning for børns 
   udvikling"s13..

 

   "Tomasellos vigtigste pointer er at sproglig udvikling sker, når et barn forsøger at afkode den 
   hensigt eller betydning andre formidler via tale. Tomasello mener at børn tilegner sig sprog 
   ved (1) at afkode andres intentioner samt (2) at finde mønstre i deres interaktion med andre. 
    I følge denne teori er børn (som iflg. konstruktivismen) aktive deltagere i deres egen 
   sprogindlæring. At aflæse andres intentioner er det børn må gøre for at skelne taleres mål 
   eller intentioner, når de benytter lingvistisk konversation til sociale formål og dermed lære 
   disse konventioner fra dem kulturelt" s20 kapitel 6.

 

Hvorfor er sproget et særligt emne i læreplansarbejdet i forhold til multimedier?

 

Gennem multimedierne har pædagogerne mulighed for at opøve børnenes færdigheder i at tyde symboler eller tegn, og stimulerer deres lyst til at udtrykke sig med tegn og skrift. Sætte ord på følelser og hverdagsbegivenheder i et rigt og nuanceret sprog.

 

Som medievejleder er opgaven, at inspirere kollegaer og børn til at arbejde med sprog via multimedier.

I de eksempler på praktiske forløb med multimedier, jeg har præsenteret her i opgaven er der flere tiltag inden for læreplanstemaet sprog.

 

Gennem sproget har vi mulighed for, at stimulere børnene til, at blive kritiske refleksive , producenter og konsumenter. Pædagogerne kan censorere apps og andre medieprodukter på forhånd. Det vil dog ikke være min fremgangsmåde. I stedet for kan jeg stille spørgsmål til foreksempel appen guess the dress . Er det nødvendigt at henholdsvis drengen er så stereotype i kønsrollerne? Hvordan kan det gøres med børn? 

Ved at stille spørgsmål ved om drengen kunne blive glad for en lyserød hue. Jeg ved ikke om producenten har tænkt så stereotyp. Jeg kunne også neglisere stereotypen og lægge vægten på årstiderne i spillet og sammenligne med børnenes hverdagsoplevelser.Jeg kunne også bruge internettet og vise mænd i kjortler m.m som supplement til årstidstemaet i appen, kunne tematisere, tøj og klæder i andre lande.

 

Virksomhedsplanen for daginstitutionen kan indeholde følgende omkring læreplanstemaet sprog: 

 

Læringsmiljøet omkring det sproglige skal være trygt, og der skal være plads til at være forskellig.

De generiske konstruktivistiske apps giver flere muligheder for at stille spørgsmål til verden, når vi er i processen og skaber faciliterer kollaborative læringsmiljøer, eksperimenterende fællesskaber med børn. Det forudsætter tid til forberedelse og planlægning, især hvis produkterne skal mere end dække spontant opståede muligheder. Det vil være relevant at tænke multimedier ind i temaer og traditioner,der i forvejen udøves i institutionen

Multimedier udover ipads skal være mere fysisk tilgængelige for børn end de er idag, og indgå som en naturlig del af pædagogikken omkring sprog. Det kan være i sproggruppen, der kunne startes med foreksempel bookcreator eller puppetpalls elller lign. generiske apps

En drøm kunne være at de shows og andre medieprodukter skabt sammen med børn kunne distribueres til forældrene på lige fod med at sende en tegning med hjem. Det kunne foregå gennem hjemmesiden INFOBA.

PC eller bærbar pc, digitalekameraer og ipads skal være tilgængelige fysisk for børn og bruges sammen med børn